生物教学研究范文精选

一、提高生物课堂有效性的对策

（一）运用现代化教学器材提高学生的学习兴趣

初中生物是一个比较特殊的学科，比较抽象化并且涉及很多概念、公式、变化量等，如果学生对生物知识没有一个正确的认识，很容易将书上本的知识与生活常识混淆。因此，教师在教学的过程中要有效的应用现代化的教学器材例如多媒体、投影仪等教学设备动态的教学，帮助学生全面的理解生物知识。有这样一个教学案例：一个教师在讲授《生物和生物圈》的时候，教师用多媒体教学设备，展示了很多的生物品种，学生对这些图片表现得非常感兴趣，并且动态地展示了生物链的动态变化，使学生深刻地理解了生物圈的定义，一节课下来，结果很明显，现代化的教学设备能激发学生的学习兴趣，促进学生对知识点的理解与掌握，更有效地学习生物知识。

（二）培养良好的师生关系

培养良好的师生关系，对促进生物的学习也起着至关重要的作用。现如今，教师不仅仅是知识的传授者，更是人格的塑造者，与学生之间即是师生关系，更是朋友关系。建立一种良好的师生关系，对提高初中物课堂教学有效性，起着至关重要的作用。教师在教学中不要吝啬自己的鼓励，及时地表扬学生的进步，满足学生的内心对成功的需求。提高学生的学习兴趣，从而提升生物课堂的趣味性，提高生物课堂教学的有效性。

（三）利用分组学习的教学模式

摘要文章以专科生物化学信息化教学研究基础，在信息化时代背景下，查找相关资料，考证和分析了当前专科学校生物化学教学中的问题，认为信息化教学研究和实践具有必要性。在信息化平台的基础上,分别从下述层面展开具体的论述，如课程内容、年轻教师的培养和教学方法，并结合对学生的问卷调查反馈、成绩考核，分析了教学效果。

关键词生物化学信息化教学

信息技术与现代教育技术不断发展,信息教学模式成为教学发展与研究的主要方向[1]。生物化学是专科学生的一门必修课。生物化学具有较强的理论性，涵盖的课程层面非常广。从学生未来发展走向上看，不管是临床，还是医技，对这门学习质量的高低都将影响以后的发展。事实上，在教学中，因为专业的教学科目不断压缩，专业知识越来越多，给课程教学带来了很大的压力。在规定的时间内，要想提高教学质量，专科生物化学信息化教学成为了必要手段，所以，生物化学信息化教学研究和实践具有必要性。

1搭建信息化平台，挖掘课程内容

课程内容在学科门类中居于核心。课程内容质量的高低在很大程度上决定教师挖掘课程内容的深度和广度，及是否能有效调动学生的学习兴趣并获得怎样的教学效果。一般而言，课程内容将发生重大转变。处在这种环境中，要想获得理想的效果，就要充分发挥信息化的功能。信息时代具有典型的时代特征，也就是互联网的广泛普及，信息资源的迅速互动，深刻影响了生产力的产生。信息技术飞快发展，呈现出一种从未有过的态势。处在信息教育环境中，一些知识共享平台的出现，如世界大学城空间教学和爱课程等，将信息教学的模式搬到了授课中，正在改变固有的教学内容与教学模式。大规模公开线上课程使用起来较为方便，节约成本开销，具有众多受众，可以实现自主学习，资源丰富。学习者结合自己的兴趣爱好和习惯，选择适合自己的信息化学习平台。专科生物化学信息化教学紧随时代潮流，在教育部指导思想下，实施教学改革，在丰富教学内容的基础上，有效利用信息化的多种优势，改变传统知识记忆式的教学，转变成利用信息资源，有效挖掘学习资源，适度增设和学科教学有关的网站平台，呈现多种教学资源，让学生尝试通过世界大学城或微信平台等方式，将作业和研究内容上交。基于信息教学平台，这种教学模式不是一种知识的简单传授，而是一种学习技能的教授，重返教学本质，调动了学生的积极主动性，促进了学生的全面进步，培养了他们扎实的知识技能。

2年轻教师的培养

1实验室管理工作的实施

实验教学的场地是实验室，是让学生将理论与实践结合的平台，实验室的管理工作的好坏，直接影响到实验教学的质量。

1.1玻璃器材的清洗、干燥、灭菌

玻璃器材干净程度对实验质量有直接影响，实验中使用的培养皿、锥形瓶、试管、载玻片器材必须严格清洗等。

1.2实验仪器的维护

各种常规实验仪器的正确使用、及时养护、运行状态，应纳入实验室管理的日常工作中，它是完成实验教学的基础。直接影响教学质量。显微镜、高压锅、干燥箱、培养箱、生物安全柜等常规仪器需日常维护以保证教学质量。要掌握简单的仪器维修技术,能及时排除常见故障。

一、让实验教学成为学生自主创新和创造发明的实战演习

1．全面开放实验室全面开放实验室，即学生可以利用课余时间，根据个人的实际情况和爱好，自主设计完成一些探索性试验，从而培养学生发现问题、解决问题的能力，提高科学素养。例如，在讲“非生物因素对生物的影响”时，学生除了探究光对生物分布的影响外，还提出了“土壤的潮湿程度对蚯蚓的生活有影响吗”“甜食对蚂蚁生活区域的影响”等有价值的问题，这些就可以让学生利用课余时间到开放的实验室做进一步的探究，使学生潜力得到充分发挥。

2．充分利用身边廉价的器具和材料

使用可替代的废旧材料，只要安全性没问题，不仅物尽其用，而且在替代设计中有利于发挥学生的创造性。课程标准所提供案例中对实验器材的要求，除了显微镜外，几乎没有昂贵或复杂的器材。教师只要认同这个道理，就能够在低成本、低损耗实验上做出许多创造。

二、合理的通过实验教学，培养学生实际动手能力

1．通过实验方式，提高学生分析解决问题能力

1加强学生基本实验能力的培养

由于学校实验条件、学生人数、专业以及学制等因素的限制，大多数学校开展的基础生物化学实验内容主要以验证性实验为主，其主要目标是验证理论知识，培养实验技能。因此，教师必须重视实验教学，把实验技能考核作为成绩评定的一部分。只有掌握了扎实的基本功，才会在将来的科研工作中游刃有余。加强培养学生规范的操作习惯，只有规范的操作才能快速、方便地使用仪器、器材，得到准确的实验结果。实验操作应当做到准确、快捷和规范。比如，有的学生不能正确操作最基本、最常用的移液管，导致数据误差太大、实验仪器损坏、试剂浪费;另外，由于移液管有两种不同的设计规格(零刻度线在下端;零刻度线在上端)，这就使一些学生用不同的移液管不会读数，进行准确量取液体。因此，需要使学生养成动手、动脑的好习惯，灵活运用所学知识。教师把生化实验所涉及到的精密贵重仪器、各类实验器材的使用方法、操作要领、注意事项等，给学生展示和讲解。如:721型分光光度计、分析天平、恒温水浴箱、离心机、电泳仪等，学生不仅要了解其用途，还要学会单独进行操作和使用。在实验准备过程中，让学生自己清洗玻璃器皿、配制与贮存试剂、准备材料及其仪器设备，教师做好引导与把关工作，从而发挥学生参与实验的主体性，培养学生从事科研工作的基本能力。实验操作过程中教师要密切关注学生的仪器操作，及时发现问题并纠正。一般实验讲授时间不应超过20min，给学生足够的操作实践机会，每两人一组，针对学生在实验中出现的错误，让学生自己动脑筋找出并纠正错误，且进行强化训练，通过这种方式使学生对错误操作认识深刻，记忆牢固，能够很快提高学生的操作水平和基本技能，也培养了学生的思维能力。

2更新实验内容，注重学生创新能力的培养

为了加强对学生综合能力和创新思维的培养，应合理安排生物化学实验内容，既要保留一些能体现生化实验基本技术的基础性实验(如:蛋白质含量的测定等)，也要开展综合性实验(如:蛋白质的电泳检测等)，并开设设计性实验(如:生物组织中DNA或RNA的提取与鉴定等)。通过学生动手、动脑，手脑并用，培养了学生科学思维能力和创新精神。开展综合性和设计性实验时，在教师的指导下，学生查阅资料并据实验材料写出初步研究方案，教师对实验方案作适当的修改，学生准备各自实验。综合性实验和设计性实验都是连续紧凑的过程，具有一定的难度，某一步实验的结果可能会影响后续实验，教师在实际授课中应督促学生做好预习，充分了解实验中所应用的相关实验技术，进一步培养自学能力。经过综合性实验和设计性实验的学习，学生不但可以梳理已经学过的理论知识，掌握较多的新技术和新仪器的使用，如高速冷冻离心机、紫外可见分光光度计、PCR仪等一些现代生物化学实验仪器的使用，而且可以拓宽学生的思维空间，培养学生的创造性思维和创新能力，为学生将来走上工作岗位具备一定的科研能力奠定基础。

3培养学生严谨求实的科研精神

进行科学研究，必须具有严谨的科研作风和实事求是的科学态度，才会发现或创造出真正有价值的成果。在实验教学中，有少数学生对实验课不重视，实验操作不规范、不按照自己观察到的现象记录实验结果，实验失败后也不分析原因，而是编写实验报告，甚至抄袭其他同学的实验数据。还有些学生喜欢问“测定结果应该是多少?”如果自己的结果与别人的相差较远，就怀疑自己的测定值，篡改实验数据，不了解科研数据的分析更为重要。这就需要教师在实验课教学过程中，要求学生以严谨求实的心态对待实验过程，强调实事求是的科研精神。在每次实验时，严格要求学生规范实验操作，每一实验步骤所涉及的基本操作技能要尽可能规范、精确，才能保证实验结果的准确。另外，让学生知道简单的几个测定值并不具有实际意义，真正进行科研时，需进行若干次重复，而且认真分析实验数据更为重要。对于不理想的实验结果，不能置之不理，更不能随意更改实验结果，而是应该如实记录观察到的现象和结果，认真如实地填写实验报告，分析失败原因。